Sobre les retallades pressupostàries

en educació i com poden afectar

el dia a dia de l'Institut










Benvolgudes famílies:
Les notícies aparegudes les darreres setmanes als mitjans de comunicació en relació a les
retallades pressupostàries en educació en diverses Comunitats Autònomes (i les que a les I.
Balears s’han produït o s’anuncien pel al proper curs) han causat una gran inquietud a la
comunitat educativa.

Per aquest motiu, l’equip directiu, en nom del claustre de professors i del personal
administratiu, pensam que és un deure informar-vos de com pot afectar al dia a dia del nostre
IES i al seu projecte educatiu una disminució dels recursos humans i materials.

A hores d’ara, aquesta reducció es concreta en la ja implantada mesura de no cobrir les baixes
de personal docent inferiors a 30 dies, en la reducció del personal de neteja (ja efectiva) i en
el possible augment de la quantitat d’hores lectives setmanals (hores de classe) a impartir
per cada docent, que passarien de 18 a 20 hores. Sobre aquest tema creiem necessari fer un
aclariment:

· Per normativa, el professorat ha de romandre 30 hores setmanals al centre, i se’n
reserven 7,5 (fins completar les 37,5 hores normatives) per a la preparació de classes
(tot i que, com és sabut, la gran majoria del professorat n’hi dedica molt més). 18 són
les hores de classe a l’aula. L’horari del professorat es completa amb guàrdies,
coordinacions, comissions, tutories, atencions individualitzades, atenció a les famílies,
reunions de departament, avaluacions, etc.

· L’administració, per determinar la quota de professorat que correspon a un IES, fa una
senzilla divisió entre el total d’hores assignades al centre (hores de classe,
coordinacions, equip directiu, etc.) i el nombre d’hores lectives assignades al
professorat (fins ara 18). L’IES de Capdepera té assignades enguany 1097 hores, que
dividides per 18 ens dóna la quota de professorat actual: 61 docents. Però si aquestes
mateixes hores les dividim per 20 (com s’anuncia que es farà l’any vinent), la quota
resultant és 54 (7 docents menys!!).

Com afectaria al nostre IES la reducció de 7 docents?

La pèrdua de 7 professors implicaria també perdre les seves hores complementàries (aquelles
en què no fan classe). En el nostre cas, 63 hores (7 x 9). És evident que si tenim 63 hores
menys de dedicació l’equip directiu haurà de retocar serveis i prioritats. Què pot quedar
afectat?

· Els agrupaments flexibles. En algunes matèries, de 2 grups se’n fan 3 per millorar la docència,
l’atenció i descongestionar el grup

· La tutoria. Al nostre centre hem augmentat les hores de dedicació de tutor per dur a terme un
programa de detecció i intervenció sobre dificultats d’aprenentatge.

· Les cotutories. Utilitzem les hores complementàries d’alguns professors per encarregar-los
cotutories, tutories personalitzades d’alguns alumnes.

· La coordinació educativa, molt necessària si es vol dur a terme un projecte educatiu, avaluar el
que s’està fent, aprendre dels errors i actuar com un equip.

· Reforç a l’aula. Hi ha professors que completen el seu horari fent reforç educatiu a l’aula
(sobretot a primer cicle), coordinant-se amb els altres professors.

· Les comissions. Salut, biblioteca, medi ambient, convivència, coordinació lingüística…

Comissions que s’encarreguen que l’educació de l’alumnat no sigui només curricular
(desenvolupant projectes, proposant iniciatives, portant tallers a l’institut,..). La Conselleria
d’Educació no ens dóna hores per cobrir aquestes funcions, que fa el professorat
voluntàriament

· Els programes didàctics complementaris: tutoria entre iguals, programa d’intel·ligència
emocional, la radio a l’escola, la revista de l’IES, el treball de recerca, un grup de treball sobre la
implementació de noves eines didàctiques a l’aula, el projecte per a la millora de la capacitat
investigadora de l’alumnat, entre altres, són alguns dels programes que, voluntàriament i
desinteressadament, alguns professors duen a terme fora del seu horari. Es fa difícil demanarlos
una feina com aquesta si se’ls augmenta la càrrega lectiva (amb l’atenció a l’alumnat i
preparació de classes que aquesta suposa).

Com veieu, la nostra inquietud no és per l’augment d’hores lectives (cosa absurda, doncs
farem les mateixes hores en total) sinó per la pèrdua d’atenció i qualitat que, per al sistema
educatiu, pot provocar la disminució de personal docent. Allò important no és el que es fa de
més, sinó el que es deixa de fer.

Creiem que hem entrat en una dinàmica sobre la qual cal reflexionar. És una dinàmica que
considera l’educació pública com un dels departaments a gestionar en el pressupost d’un país.

Nosaltres pensam que és molt més: un estudi del científic Richard Wilkinson, utilitzant dades
del Banc Mundial, conclou que aquells països que tenen majors taxes de mobilitat social
(possibilitats que té un individu per situar-se en una situació socioeconòmica superior a la dels
seus pares) són països com Finlàndia, Noruega o Suècia, aquells que són reconeguts per la
qualitat de la seva educació pública. D’altres com EE.UU o Regne Unit, amb sistemes educatius
més elitistes i desiguals, tenen taxes de mobilitat molt inferiors.

Cal començar a posicionar-se sobre quin model creiem més adequat per als nostres fills i filles.


Professors i professores, Personal d’administració i serveis Equip Directiu de l’IES Capdepera